Calendario y previsión para el curso 2019/2020

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CALENDARIO Y PREVISIÓN PARA EL CURSO 2018/2019

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RESUMEN Y DATOS DEL PROYECTO APROBADO

DATOS: 

Duración: 24 meses. Del 1 de junio de 2018 al 30 de mayo de 2020
Presupuesto: 49782 euros
Movilidades: 28 movilidades divididas en

Cursos estructurados de inglés CLIL:  11

Curso estructurado de griego moderno: 1

Cursos estructurados de inglés para docentes de Inglés: 2

Cursos estructurados sobre diversidad: 3

Job-Shadowings: 11

RESUMEN:

Somos un centro de 850 alumnos y 82 profesores, situado en un barrio de clase trabajadora, que escolariza alumnado, por una parte, de clase media empobrecida en los últimos años y, por otra, a un porcentaje significativo de alumnado de entornos socio-económicos y culturales deprimidos que presentan dificultades de aprendizaje y, en algunas ocasiones y ligados a los primeros, de integración.

Nuestro proyecto parte del análisis de las necesidades de nuestro centro que se pueden resumir en tres puntos interrelacionados y que convierten este proyecto, al margen de su financiación, en una prioridad estratégica y perentoria de toda la comunidad educativa. Estas necesidades son:

1.Alta tasa de fracaso escolar

2.Ata tasa de incidencias por malas prácticas contra la convivencia

Como consecuencia de estas dos cuestiones, y tras realizar un análisis de nuestras necesidades de formación para dar respuesta y mejorar los resultados invirtiendo la tendencia al alza de los últimos años de estas dos tasas, hemos planteado un proyecto vertebrado en tres puntos:

A. Reducción del fracaso escolar a través de la:

1.Introducción de nuevas metodologías colaborativas en los departamentos voluntarios y su concreción en la incorporación de nuevas prácticas metodológicas en las programaciones didácticas con sus correspondientes planteamientos curriculares completos.

2.Actualización profesional de los docentes incorporando nuevas actitudes y fomentando la motivación por la investigación docente para alcanzar un grupo de compromiso suficiente que inicie un proyecto de investigación innovadora propio de nuestra realidad docente.

B. Reducción de las incidencias y mejora de la convivencia escolar a través de la:

1.Introducción de prácticas metodológicas y de actividades de convivencia que están funcionando en otros centros, centrándonos en la atención a la diversidad y la integración de alumnado de contextos socio-culturales desfavorecidos.

2.introducción de nuevas prácticas en el Plan de Acción Tutorial a través de la coordinación del Departamento de Orientación de nuevas perspectivas que se realizan en otros centros que atienden alumnado de perfil similar para su integración, formación humana y motivación.

C.Internacionalización del centro e incorporación al Plan de Purilingüismo en 2021 a través de:

1.Introducción de un plan formativo para cumplir en 2021 administrativamente los requisitos que se marcan para ofertar varias materias no lingüísticas en inglés.

2.Fomento de la adquisición de los conocimiento básicos en inglés para que todo el profesorado que lo desee logre la autonomía mínima para participar activa y motivadamente en el Plan de Plurilingüismo, pudiendo, además, optar a la oferta formativa europea y a la participación en proyectos KA2.

A partir de estas necesidades y mediante estos tres elementos vertebradores nos hemos fijado los siguientes objetivos:

1.Revertir la tendencia alcista del fracaso escolar.

2.Revertir la tendencia alcista de las incidencias.

3.Mejorar la convivencia.

4.Mejorar la tasa de promoción.

5.Convertirnos en un centro Plurilingüe en 2021.

6.Mejorar la oferta, el atractivo y la motivación por estudiar en nuestro centro.

7.Motivar entre el profesorado la investigación docente dentro de nuestro contexto escolar.

SUMMARY:

FROM TEACHING FOR RESIGNATION TO TEACHING FOR TRANSFORMATION

We are a secondary school with 850 students and 82 teachers, located on a working-class neighbourhood. On the one hand, we work with middle-class students, whose families have been impoverished in recent years. On the other hand, we also work with a meaningful percentage of students from socio-economically and culturally depressed environments and who also have learning difficulties and, in some cases linked to these, integration issues.

Our project departs from the analysis of our school’s necessities, which may be summarised in three interrelated points and which turn this project, apart from its finance, into a strategic and urgent priority for the whole educational community. These necessities are the following:

1. High rate of school failure.

2. High rate of incidents caused by poor practice against coexistence.

As a result of both issues, and after analysing our training needs in order to improve and to respond to our poor results, reversing the upward trend of both rates in the last few years, we have proposed a project structured upon three points:

A. Reduction of school failure by means of:

1. The introduction of new collaborative methodologies in the departments and the inclusion of new methodological practice in their didactic programming, with their corresponding complete curriculum approaches.

2. The teachers’ professional update, establishing new attitudes and fostering motivation for teaching research so as to create a motivating group which starts an innovative research project in line with our teaching reality.

B. Reduction of the number of incidents and improvement of school coexistence by means of:

1. The introduction of methodological practice and activities for coexistence which are being used in other schools, focusing on attention to diversity and the integration of students from socio-cultural disadvantaged contexts.

2. The introduction of new practice in the Tutorial Action Plan through the coordination of the Counselling Department, with new approaches used in other schools, which have students with a similar profile, for their integration, human education and motivation.

C. Internationalisation of our school and joining in the Multilingualism Plan in 2021 by means of:

1. The introduction of a training plan in order to administratively meet the requirements established before offering several non-linguistical subjects in English.

2. The promotion of the acquisition of basic knowledge of English so that all those teachers who want can reach some basic autonomy which enables them to take part in the Multilingualism Plan and to go for the European training offer as well as for the participation in KA2 projects.

Departing from these necessities and through these three structural elements, we have set the following objectives:

1. To reverse the upward trend of school failure.

2. To reverse the upward trend of incidents.

3. To improve coexistence.

4. To improve the rate of promotion.

5. To become a Plurilingual school in 2021.

6. To improve the offer, the appeal and the motivation to study in our school.

7. To motivate teachers to carry out teaching research within our school context.

8. To prepare our school for other projects which include long-term mobilities of the students.